देश के उच्च शिक्षण संस्थान आज जिस तरह की डिग्री के साथ युवाओं को रोजगार की तलाश में मैदान में उतारते  हैं, उनमें से आधे से अधिक में वह क्षमता ही नहीं होती जो उस मुकाम के काबिल अपने को साबित कर सकें। ऐसे में उनकी डिग्री रोजगार पाने की गारंटी नहीं बन पाती। यह बात पिछले कई सर्वे रिपोर्ट से निकलकर आई है। नियोक्ता भी जिस क्षमता के कर्मचारी की तलाश में होते हैं, वह आज के बहुत से युवाओं में मिलती ही नहीं । ऐसे में आज समय की मांग है कि हम अपने पाठ्यक्रमों में शीघ्र बदलाव करें और उसे नियोक्ताओं की जरूरत के मुताबिक़ तैयार करें। यह उन संस्थानों के लिए और भी जरूरी हो जाती है जो सालों साल से केवल डिग्री बांटने का कार्य कर रहे हैं। एक रिपोर्ट के मताबिक भारत में हर साल 90 लाख से अधिक युवा स्नातक होते हैं, जिनमें आधे से भी कम लोग पहले दिन नौकरी के लिए तैयार होते हैं, बाकी सभी अपने को ठगा महसूस करते हैं। वर्ष 2027 तक 47-49 मिलियन श्रमिकों की कमी के साथ, पाठ्यक्रम और उद्योग की जरूरतों के बीच बढ़ती खाई अब केवल नीतिगत चिंता नहीं, बल्कि राष्ट्रीय चुनौती बन चुकी है।

इंडिया स्किल्स रिपोर्ट-2026 स्पष्ट करती है कि स्नातक रोजगार योग्यता 56.35 प्रतिशत है। यह आंकड़ा जिसे कुछ क्षेत्रों में प्रगति के रूप में मनाया जाता है, उसे ध्यान से पढ़ने वाले किसी भी व्यक्ति को परेशान कर सकती है। व्हीबॉक्स-ई.टी.एस.इंडिया स्किल्स रिपोर्ट-2025 ने इसे और भी कम 42.6 प्रतिशत पर रखा। इस तरह लगभग दस में से चार स्नातक उन दक्षताओं के बिना उभरते हैं जिनकी नियोक्ताओं को आवश्यकता होती है। कोई भी अर्थव्यवस्था इस तरह के प्रणालीगत कमी को लम्बे समय तक बर्दाश्त नहीं कर सकती है। भारत 2027 तक 47-49 मिलियन कुशल श्रमिकों की अनुमानित कार्यबल की कमी का सामना कर रहा होगा। अकेले विनिर्माण क्षेत्र में इस वर्ष एक मिलियन श्रमिकों की कमी होगी। ए.आई., साइबर सुरक्षा, हरित ऊर्जा और जैव प्रौद्योगिकी में भारत के अगले दो दशकों के पाठ्यक्रम को परिभाषित करने वाले क्षेत्र न केवल नेतृत्व करने में विफल रहे हैं, बल्कि वे मुश्किल से पालन कर पा रहे हैं।

पाठ्यक्रम-उद्योग का अंतर संरचनात्मक है, आकस्मिक नहीं। विश्वविद्यालयों का मूल्यांकन नामांकन, उत्तीर्ण दर और शोध परिणाम के आधार पर किया जाता है। उद्योग का मूल्यांकन उत्पादकता और नियुक्तियों की क्षमता के आधार पर किया जाता है। ये माप प्रणालियाँ लगभग कुछ भी साझा नहीं करती हैं, इसलिए संस्थान पूरी तरह से अलग-अलग चीजों के लिए अनुकूलन करते हैं। 

इंडिया स्किल्स रिपोर्ट 2026 में तीन चक्रवृद्धि विफलताओं की पहचान की गई है - पाठ्यक्रम विकसित प्रौद्योगिकियों से पीछे है; आलोचनात्मक सोच और संचार जैसे सॉफ्ट स्किल्स को पढ़ाने योग्य दक्षताओं के बजाय व्यक्तित्व लक्षणों के रूप में माना जाता है; और उन्नत तकनीकी प्रशिक्षण तक पहुंच बहुत असमान बनी हुई है, जिसमें टियर-2 और टियर-3 के छात्र एआई उपकरणों और उद्योग सलाहकारों से कट जाते हैं जिन्हें उनके मेट्रो साथी हल्के में लेते हैं। 82 प्रतिशत भारतीय नियोक्ता सही-फिट उम्मीदवारों को खोजने में कठिनाई महसूस करते हैं। नैसकॉम का अनुमान है कि भारत का एआई टैलेंट पूल वर्ष 2027 तक दोगुने से अधिक बढ़कर 1.25 मिलियन होना चाहिए, भले ही एआई बाजार सालाना 25-35 प्रतिशत की दर से बढ़ रहा हो। बैंकिंग, वित्तीय सेवाएं और बीमा (बी. एफ. एस. आई.) क्षेत्र का अनुमान है कि 2027 तक इसके लिए आवश्यक 50 प्रतिशत कौशल अभी तक किसी भी पाठ्यक्रम में औपचारिक रूप से मौजूद नहीं हैं। हम आज भी उन कौशलों की शिक्षा दे रहे हैं जिनकी मांग कल थी, जबकि उद्योग को कल की नहीं, आने वाले समय की तैयारी चाहिए।

एन.ई.पी. 2020, केंद्रीय बजट 2025-26, ए.आई. में उत्कृष्टता केंद्र, मंत्रालय द्वारा शुरू किए गए चार ए.आई.सी.ओ.ई. और 2026-27 से शुरू होने वाले ग्रेड 3 से ए. आई. शुरू करने की भारत की योजना, ये वास्तविक महत्वाकांक्षा को दर्शाते हैं। पी.एम.के.वी.वाई. ने 15.7 लाख लोगों को प्रशिक्षित किया है, लेकिन एन.ई. पी. के लागू होने के पाँच साल बाद, घोषणा से परिणाम की ओर बदलाव अभी तक जमीनी स्तर पर दिखाई नहीं दे रहा है। अधिकांश विश्वविद्यालयों में पाठ्यक्रम संशोधन चक्र एक ऐसी दुनिया में औसतन तीन से पांच साल का होता है जहां प्रासंगिक कौशल हर 18 महीने में बदलते हैं। पाठ्यक्रम डिजाइन में उद्योग की भूमिका सलाहकार बनी हुई है, परिचालन में नहीं।

क्षेत्र कौशल परिषद पहले से ही योग्यता पैक और राष्ट्रीय व्यावसायिक मानकों का उत्पादन करती हैं जो नियोक्ता की वास्तविक अपेक्षाओं को दर्शाते हैं। ये स्नातक कार्यक्रम डिजाइन के लिए अनिवार्य आधार होने चाहिए, जिन्हें सालाना अद्यतन किया जाना चाहिए। उद्योग व्यवसायियों को न केवल दशक पुराने ज्ञान वाले पी. एच.डी. धारकों को, पाठ्यक्रम पढ़ाने, मार्गदर्शन करने और सह-डिजाइन करने में सक्षम बनाया जाना चाहिए। इंटर्नशिप क्रेडिट-असर वाली, मूल्यांकन की गई आवश्यकताएँ होनी चाहिए, न कि आकस्मिक। सॉफ्ट स्किल्स को हर सेमेस्टर से गुजरना चाहिए, न कि अंतिम वर्ष में एक परिष्करण पाठ्यक्रम के रूप में और संस्थागत मूल्यांकन को अनुसंधान रैंकिंग के साथ-साथ नियोक्ता की प्रतिक्रिया को औपचारिक रूप से तौलना चाहिए। भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश अपने आप आर्थिक शक्ति में नहीं बदल जाएगा, इसके लिए शिक्षा व्यवस्था को उद्योग की जरूरतों के अनुरूप तेज़ी से बदलना होगा। यदि हम युवाओं को केवल डिग्री देकर श्रम बाजार में भेजते रहे, तो अवसर का यह स्वर्णिम दौर चुनौती में बदल सकता है। समय की मांग है कि शिक्षा, कौशल और उद्योग के बीच की दूरी को शीघ्र समाप्त किया जाए।

(लेखिका भारत के कौशल पारिस्थितिकी तंत्र में लगभग दो दशकों के अनुभव के साथ एक कार्यबल विकास और कौशल नीति के रूप में कार्यरत हैं। विचार व्यक्तिगत हैं।)